L’output fornisce il materiale didattico per erogare la pre-formazione vera e propria.
Questo materiale promuove con successo il pensiero critico, la creatività, la collaborazione, la comunicazione, la flessibilità, l’adattabilità e l’iniziativa. Questo compito adotta strumenti all’avanguardia e crea un’esperienza di apprendimento audiovisivo altamente stimolante, arricchita da distinti schemi di arte concettuale e codici colore personalizzati per identificare in modo univoco moduli di apprendimento separati.
La visualizzazione delle abilità e la rappresentazione sequenziale, rafforzate dalla musica, facilitano il richiamo del nuovo algoritmo lifeforce, aiutando gli alunni a conservare più a lungo le abilità insegnate e ad essere “preparati” per il successivo addestramento BLS al 4° grado.
Sono stati creati quattro poster: l’algoritmo di supporto vitale di base lifeforce, la mappa delle emozioni, la categorizzazione e la tassonomia delle abilità percettive e cognitive.
Il poster dell’algoritmo di supporto vitale di base lifeforce presenta le 7 fasi dell’algoritmo adattato alle linee guida ufficiali dell’European Resuscitation Council per il supporto vitale di base 2021.
La mappa delle emozioni è un poster con 40 emozioni, progettato per familiarizzare gli studenti con il riconoscimento e la separazione delle sottili sfumature del loro stato mentale interiore.
Poster per classificare le abilità selezionate relative all’algoritmo lifeforce BLS in gruppi di età. Tenendo conto dello sviluppo cognitivo, linguistico ed emotivo delle fasce d’età, abbiamo creato il materiale lifeforce caratterizzato da una serie di attività di diversi livelli di difficoltà, specificamente adattate al livello di sviluppo dei bambini di età compresa tra 6 e 10 anni.
Poster per la classificazione delle abilità relative all’algoritmo lifeforce BLS. Una gamma di abilità cognitive, percettive, linguistiche, comunicative, sociali ed emotive relative all’applicazione dell’algoritmo lifeforce BLS. Alcuni di questi sono coinvolti in tutte le fasi dell’algoritmo, mentre altri sono attivati in determinate fasi/passi. Queste abilità sono state suddivise in elementi costitutivi. Ogni elemento costitutivo è stato mappato ai passaggi corrispondenti dell’algoritmo.
Le schede didattiche lifeforce sono costituite da grandi divisori codificati a colori che introducono ogni unità/argomento. Seguono le tessere grandi (110 tessere) e le tessere piccole (90 tessere), con fronte e retro disegnati e codificati a colori, e con la corrispondente differenziazione cromatica del modulo di appartenenza. Le carte piccole sono state sviluppate per gli studenti e le carte grandi per gli insegnanti. Tutte le schede piccole sono in caratteri adatti alla dislessia in modo che siano leggibili da tutti gli alunni, compresi i bambini con difficoltà di apprendimento.
Sono divisi in tre gruppi principali relativi all’INIZIO, CENTRO e FINE della struttura del corso lifeforce e sono costituiti da unità tematiche.
Si prega di scaricare una descrizione delle carte grandi e piccole (description of the large and small cards) e un indice di tutte le carte (index of all the cards).
Emotions Board Game è giocato da due o più squadre e include domande relative alla consapevolezza emotiva e all’autoregolamentazione. Lo scopo del gioco è osservare, vivere e gestire le emozioni degli studenti in una serie di situazioni, più o meno gravi, ma tutte comuni e umane. Una condizione chiave per il successo del gioco è non seguire il modo di pensare tradizionale, ad es. vince il primo che arriva alla fine, ma suggerisci strade alternative, come suggerito nelle istruzioni, ad es. vince il secondo che arriva alla fine, o altre modalità, che verranno concordate tra gli studenti e il docente. È un gioco che sfida sia l’insegnante che gli studenti a sperimentare, coltivare la loro immaginazione e flessibilità e, soprattutto, godersi il viaggio.
La forza sta dentro
Sei bambini provenienti da diverse parti del mondo si incontrano al campo Playland nella bellissima Calcidica e l’avventura inizia… quando uno dei pony del campo scompare! Proprio mentre il loro gruppo sembra essere sulle sue tracce, il custode del campo crolla e i sei bambini sono su una collina intorno a lui! Come si sentono? Cosa dovrebbero fare? … Fortunatamente alcuni di loro conoscono il pronto soccorso e con la stretta collaborazione, lo sforzo e il prezioso contributo degli altri bambini, riescono a riportarlo in vita! Durante la festa organizzata alla fine della stagione del campo, celebrano la buona novella e condividono pensieri e sentimenti sulla loro esperienza indimenticabile, che li ha avvicinati…
La storia dell’alfabeto lifeforce è seguita da attività, ognuna delle quali è presentata da un eroe. Alcuni di essi possono essere eseguiti in due modi, a seconda del grado di difficoltà selezionato, ad es. gli studenti possono disegnare o scrivere le loro risposte. L’attività finale è presentata da tutti gli eroi e invita lo studente a coinvolgere familiari e amici nell’addestramento alla RCP e quindi a valutare le loro risposte. L’obiettivo è quindi quello di sensibilizzare il maggior numero possibile di persone della comunità e di consolidare le conoscenze già esistenti dello studente, che assume il ruolo di istruttore.
Gli eroi della storia dell’alfabeto hanno caratteristiche uniche, particolari inclinazioni, preferenze e difficoltà intrinseche, tanto da essere rappresentativi di gran parte della popolazione studentesca. Viene così toccato il delicato tema dell’educazione inclusiva. È inoltre di particolare importanza la dimostrazione delle diverse reazioni degli eroi, sia emotive che comportamentali, in situazioni di crisi al fine di rafforzare la libertà di espressione dei giovani lettori, l’esonero delle loro reazioni, nonché l’accettazione di se stessi e quelli intorno a loro. Infine, oltre alla formazione sulla RCP, la storia dell’alfabeto lifeforce cerca di trasmettere messaggi di amicizia, cooperazione, amore, solidarietà, empatia, responsabilità, accettazione della diversità, gestione delle crisi, autostima e fiducia in se stessi.
lifeforce canzoni
Cinque canzoni sono state create per il programma lifeforce. La canzone “Destra e sinistra per me e per te” è stata sviluppata con l’obiettivo di aiutare i bambini piccoli a identificare facilmente le parti destra e sinistra del corpo in quanto si riferiscono al proprio corpo e al corpo di una persona che gli sta di fronte. L’obiettivo principale delle quattro canzoni lifeforce rimanenti (“Call for Help and Find an AED”, “lifeforce BLS Algorithm”, “Thirty and Two” e “Three steps” è stabilire un ritmo costante di 110-120 b/m (per la RCP) nella memoria a lungo termine e la memorizzazione di una serie di passaggi (azioni) che gli studenti dovrebbero eseguire senza ritardo e nell’ordine corretto.In questi casi, le canzoni possono fungere da facilitatori della memoria ma allo stesso tempo tempo come motivatori e stabilizzatori emotivi.
Per facilitare l’apprendimento e le esibizioni, i brani sono disponibili in forma vocale con accompagnamento ma anche in forma Karaoke.
Suoni respiratori
Per aiutare gli alunni ad acquisire conoscenze ed esperienze pratiche sui diversi tipi di respirazione (normale, lenta, veloce, agonale e rumorosa), sono state create le rispettive schede sonore. Questi sono essenziali per la fase “Verifica respirazione normale” dell’algoritmo LIFEFORCE BLS e possono essere utilizzati per le varie attività respiratorie nelle schede didattiche e nel manuale del Docente.
Respirazione normale
Veloce
Lento
Rumoroso
Agonale