Der Herzstillstand außerhalb des Krankenhauses (OHCA) ist die dritthäufigste Todesursache in den Industrieländern. In Europa sind jährlich über 350.000 Menschen davon betroffen.
Bei einem OHCA-Ereignis könnte die Bereitstellung einer Herz-Lungen-Wiederbelebung (HLW) innerhalb der ersten 2–3 Minuten 100.000 dieser Menschen retten. Der rechtzeitige Zugang zur Gesundheitsversorgung, ein zentraler Grundsatz der europäischen Säule sozialer Rechte, ist jedoch nicht sicher, da die rechtzeitige Wiederbelebung von umstehenden Personen durchgeführt werden müsste, bei denen es sich um ordnungsgemäß ausgebildete Laien und nicht um Rettungssanitäter handeln müsste. Ich werde in diesen ersten kritischen Minuten wahrscheinlich nicht vor Ort sein.
Die realistische und nachhaltige Lösung dieses Problems besteht darin, einen ausreichend großen Teil der Bevölkerung in HLW auszubilden (ca. 15 %). Die am besten geeignete Gruppe für diese Ausbildung sind Schulkinder, deren Haupttätigkeit das Lernen ist und die sich gerne neue Kenntnisse und Fähigkeiten aneignen.
Das optimale Umfeld für die Bereitstellung von Bildung und Ausbildung ist dementsprechend das schulische Umfeld, das allen Kindern unabhängig von finanzieller, sozialer, religiöser, rassischer oder ethnischer Herkunft gleichen Zugang bietet und es ihnen ermöglicht, als Multiplikatoren zu fungieren. Schulen bieten auch einen stetigen Nachschub an potenziellen Trainern – den Lehrern, deren Aufgabe es ist, Kinder zu unterrichten.
Im Jahr 2016 präsentierte die von der Weltgesundheitsorganisation unterstützte “Kids Save Lives – ERC – Positionserklärung zur Ausbildung von Schulkindern in HLW” (“Kids Save Lives – ERC position statement on school children education in CPR”) diese Informationen und schlug vor, Schulkinder über 12 Jahren in allen Schulen in HLW zu schulen. Andere Untersuchungen schlagen basierend auf körperlichen, kognitiven und emotionalen Merkmalen ein Alter von 10 Jahren als Mindestalter für ein effizientes HLW-Training vor.
Das Projekt lifeforce (Learning Initiative For Elementary school Fun Oriented Resuscitation Coaching Europewide) hat eine Lernmethodik, Lehrmittel und eine E-Learning-Umgebung entwickelt, um Schüler im Alter von 6 bis 10 Jahren mithilfe innovativer, lernbasierter Methoden in Elementen der HLW vorzuschulen. Durchführung von Aktivitäten, um sie auf das spätere richtige HLW-Training vorzubereiten. Ziel ist es außerdem, die Ideale der Solidarität und Freiwilligenarbeit zu pflegen und eine Kultur der Prävention, des Wohlbefindens und eines gesunden Lebensstils in ganz Europa zu fördern.
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Ein modifizierter Basic Life Support-Algorithmus (BLS algorithm), der Lifeforce BLS-Algorithmus, der auf das kognitive, wahrnehmungsmäßige, emotionale und sprachliche Niveau von 6- bis 10-jährigen Kindern zugeschnitten ist.
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Eine umfassende Methodik für die Schulung von 6- bis 10-jährigen Schülern in HLW und anderen Erste-Hilfe-Themen.
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Ein Lernkartensatz im Brainbox-Stil, der ein eigenständiges Lehrmittel für die Vermittlung des Lifeforce-BLS-Algorithmus darstellt.
Der Satz mit 180 Karten umfasst Unterrichtsstruktur, Blooms Taxonomie und UDL-vorgeschlagene Aktivitäten, Körperanatomie, sozial-emotionale Fähigkeiten, Atemspiele, Atemwegsobstruktion, BLS-Szenarien, Lebenskraftlieder, BLS-Yoga-Posen, Sprach-/Kommunikationsfähigkeiten und kognitiv-wahrnehmungsbezogene Fähigkeiten Aktivitäten, emotionale Szenarien und relevantes Vokabular.
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Ein Schülerhandbuch mit originellen Aktivitäten, die alle oben genannten Fähigkeiten abdecken. Die Aktivitäten wurden in zwei Gruppen eingeteilt: 6- bis 8-jährige und 8- bis 10-jährige Kinder, um ihrem kognitiven Niveau gerecht zu werden.
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Eine Lebenskraft-Alphabet-Geschichte (alphabet story). Dies ist eine originelle Kindergeschichte, die so geschrieben wurde, dass sie Kindern hilft, sich mit dem Lifeforce-BLS-Algorithmus vertraut zu machen und ihnen dabei hilft, sich den grundlegenden BLS-Wortschatz zu merken. Es wird von einer Reihe von Aktivitäten begleitet, die den Schülern helfen sollen, die ihnen vermittelten Fähigkeiten anzuwenden, und auch als “Multiplikatoren” fungieren sollen, indem sie die Botschaft von BLS an ihre Familien weitergeben und sie dazu anregen, sich dafür zu interessieren und sich am Erlernen zu beteiligen Umgang mit einem Opfer eines Herzstillstands.
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Ein Lehrerhandbuch, das die notwendigen Grundkenntnisse der Lebenserhaltung in Bezug auf Lebenskraft, detaillierte Anweisungen zur Verwendung des gesamten Materials und Methoden (Vorschläge) zur Ausweitung der Lehrmethodik auf andere Lernaktivitäten neben der Erste-Hilfe-Ausbildung abdeckt. Es umfasst alle Themen Abschnitte aus den Karten im BrainBox-Stil (Lifeforce-Lektionsstruktur, Blooms Taxonomie, UDL, Körperanatomie, sozial-emotionale Fähigkeiten, Atemspiele, Lifeforce-BLS-Algorithmus – Aktivitäten, Atemwegsobstruktion, BLS-Szenarien, Lifeforce-Songs, Lifeforce-BLS-Yoga-Posen, Sprache- Kommunikationsfähigkeiten, kognitiv-wahrnehmungsbezogene Fähigkeiten). Für jeden Themenabschnitt wird ein theoretischer Rahmen sowie pädagogische Tipps und Aktivitäten für die Stufen 1 und 2 bereitgestellt. Außerdem ist ein Vorschlag für die Unterrichtsstruktur enthalten, und das Material sowohl auf den Karten im BrainBox-Stil als auch im Lehrerhandbuch wurde auf der Grundlage dieser entwickelt diese Struktur. Obwohl die Kartenaktivitäten im BrainBox-Stil in sich abgeschlossen sind, fungiert das Lehrerhandbuch auch als Begleiter, der ihre Verwendung erweitert und mehr Unterrichtsmöglichkeiten bietet.
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Eine simulationsbasierte Lernumgebung für Schüler, die das gesamte Originalmaterial enthält.