L’arresto cardiaco fuori dall’ospedale (OHCA) è la terza causa di morte nei paesi industrializzati. In Europa, colpisce oltre 350.000 persone all’anno.
In un evento OHCA, la fornitura di rianimazione cardiopolmonare (RCP) entro i primi 2-3 minuti potrebbe salvare 100.000 di queste persone. Tuttavia, l’accesso tempestivo all’assistenza sanitaria, che è un principio chiave del pilastro europeo dei diritti sociali, non è certo, poiché la RCP tempestiva dovrebbe essere fornita dagli astanti, che dovrebbero essere laici adeguatamente formati, piuttosto che tecnici medici di emergenza, non è probabile che sia sulla scena durante quei primi minuti critici.
La soluzione realistica e sostenibile a questo problema è formare una porzione sufficientemente ampia della popolazione generale alla RCP (circa il 15%). Il gruppo più adatto a ricevere questa formazione sono gli scolari, la cui attività principale è l’apprendimento, e che assorbiranno prontamente nuove conoscenze e abilità.
Rispettivamente, l’ambiente ottimale in cui fornire istruzione e formazione è l’ambiente scolastico, che offre parità di accesso a tutti i bambini, indipendentemente dall’origine finanziaria, sociale, religiosa, razziale o etnica e consente loro di funzionare come moltiplicatori. Le scuole forniscono anche una fornitura costante di potenziali formatori, gli insegnanti il cui ruolo è educare i bambini.
Nel 2016, il “Kids Save Lives – ERC position statement on school children education in CPR” (“Kids Save Lives – ERC position statement on school children education in CPR”), che è stato approvato dall’Organizzazione Mondiale della Sanità, ha presentato queste informazioni e ha suggerito di addestrare i bambini in età scolare di età superiore ai 12 anni alla RCP in tutte le scuole. Altre ricerche propongono l’età di 10 anni come età minima per un efficiente addestramento alla RCP, sulla base di caratteristiche fisiche, cognitive ed emotive.
Il progetto lifeforce (Learning Initiative For Elementary School Fun Oriented Resuscitation Coaching Europewide) ha sviluppato una metodologia di apprendimento, strumenti educativi e un ambiente di e-learning per pre-addestrare gli alunni di età compresa tra 6 e 10 anni sugli elementi della RCP utilizzando metodi innovativi di apprendimento per facendo attività, per prepararli per un’adeguata formazione sulla RCP in seguito. Mira inoltre a coltivare gli ideali di solidarietà e volontariato ea promuovere una cultura della prevenzione, del benessere e di uno stile di vita sano in tutta Europa.
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Un algoritmo di supporto vitale di base modificato, lifeforce l’algoritmo BLS (BLS algorithm), adattato al livello cognitivo, percettivo, emotivo e linguistico dei bambini di 6-10 anni.
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Una metodologia completa per la formazione di alunni di 6-10 anni in CPR e altri argomenti di primo soccorso.
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Un set di schede educative in stile Brainbox, che formula uno strumento didattico autonomo per insegnare l’algoritmo Lifeforce BLS.
Il set di 180 carte include la struttura della lezione, la tassonomia di Bloom e le attività suggerite dall’UDL, anatomia del corpo, abilità socio-emotive, giochi di respirazione, ostruzione delle vie aeree, scenari BLS, canzoni lifeforce, posizioni yoga BLS, attività di abilità linguistiche/comunicative, abilità cognitivo-percettive attività, scenari emotivi e vocabolario pertinente.
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Un manuale dell’alunno con attività originali per coprire tutte le abilità di cui sopra. Le attività sono state suddivise in due gruppi: bambini di 6-8 e 8-10 anni, per adattarsi al loro livello cognitivo.
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Una storia dell’alfabeto lifeforce (alphabet story). Questa è una storia originale per bambini scritta in modo da aiutare i bambini a connettersi all’algoritmo BLS lifeforce e anche per aiutarli a conservare il vocabolario BLS di base. È accompagnato da una serie di attività, che hanno lo scopo di aiutare gli alunni a esercitare le abilità che sono state loro insegnate, e di fungere anche da “moltiplicatori”, portando il messaggio del BLS alle loro famiglie e spingendole ad essere interessate e coinvolte nell’apprendere come occuparsi di una vittima di arresto cardiaco.
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Un manuale per l’insegnante, che copre le conoscenze necessarie sul supporto vitale di base relative alla lifeforce, istruzioni dettagliate su come utilizzare tutto il materiale e metodi (suggerimenti) per espandere la metodologia di insegnamento ad altre attività di apprendimento, oltre alla formazione di primo soccorso. Include tutte le tematiche sezioni delle schede in stile BrainBox (struttura della lezione della lifeforce, tassonomia di Bloom, UDL, anatomia del corpo, abilità socio-emotive, giochi di respirazione, algoritmo BLS della lifeforce – attività, ostruzione delle vie aeree, scenari BLS, canzoni lifeforce, pose yoga BLS lifeforce, linguaggio- Abilità comunicative, Abilità cognitivo-percettive). Per ogni sezione tematica viene fornito un quadro teorico, insieme a suggerimenti educativi e attività per i livelli 1 e 2. È inclusa anche una struttura della lezione suggerita e il materiale sia nelle schede in stile BrainBox che nel manuale dell’insegnante è stato sviluppato sulla base di questa struttura. Sebbene le attività della scheda in stile BrainBox siano autonome, il Manuale dell’insegnante funge anche da compagno per esse, ampliandone l’uso e offrendo maggiori possibilità di insegnamento.
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Un ambiente di apprendimento basato sulla simulazione per gli alunni, contenente tutto il materiale originale.